4 5| 5 7这 样 的 目1 6| 3| 2 7| 1 1 7| 7 2 4 2| 3 3能 使 文 章 生 动 、 形 象 、 引 人 入 胜2 3 6| 6| 4 · 7| 5 四 、 引 用 法6 3 1 6 6 · 7 6 6 5 6 1 5 1 · 7| 7| 7 4 3 7 4 7 3 5 3 6 2| 7 5 4 3 · 2 · 3 1就 是 指 导 学 生 引 用 与 所 给 话 有 关 的 名 言 、 诗 词 、 歌 词 或 对 它 们 加 以 变 通 做 目1 4 7教 学 中5 2 1 7 · 2 2 1| 6| 2 6 7 5 6 2 7 1 4| 4 7| 7 5教 师 要 善 于 运 用 多 种 方 法 来 打 开 学 生 记 忆 的 闸 门3 · 1 4 5| 5 3 3 1 · 5 7 · 6 2| 3| 5 2鼓 励 学 生 充 分 运 用 已 有 的 知 识 储 备7 1 1 · 4 · 6 6 6 · 5 6 · 7| 1 · 1 · 7 6 6 1 1 4从 中 提 炼 出 精 炼 、 含 蓄 、 韵 味 十 足 的 目 来6 5 6 · 3 7 5 3| 4 4| 2| 7 1| 7 5 5 2 3 4 1 4 · 5| 7 7 2 7 4| 3 4| 3 · 3 2| 2 4| 7 6| 6| 4 2 4 6 · 2 6| 4| 2 5 4 1 2 · 6将 上 的 目 拟 为 ： 《 夜 来 风 雨 声 》 《 春 风 不 度 玉 门 关 》 《 此 处 无 风 胜 有 风 》 《 风 中 有 朵 雨 做 的 云 》 等 就 很 有 吸 引 力4| 7 · 2| 1 4 6 5 五 、 引 申 法5 6 5| 4 3 7 1| 1 · 7 3 2| 5 4 6 · 6 · 2就 是 指 导 学 生 在 所 给 话 原 义 的 基 础 上4 · 3 7| 4 2 · 2 · 4分 析 它 的 引 申 义6 7| 6 1 6| 4 · 2 1| 4由 引 申 义 来 确 定 的 目3 5 2| 1 3 7 3| 7 2 4 · 4 6 4 7 5 7 2 1如 上 中 风 的 原 义 是 跟 地 面 平 行 的 空 气 流 动7 4 · 7 1 4 1 5 · 5 · 1 3 5| 2 2 2| 1是 由 于 气 压 的 分 布 不 均 匀 而 产 生 的1| 3 · 6 3 · 2 5 · 1 4 · 1 2 · 1 · 3 6 7 3 6 5由 此 可 再 进 一 步 分 析 出 它 的 引 申 义 风 气6 2 · 1| 2 2 4 6 · 7 7 · 6| 4| 6| 1| 7 6 1 5 3 1 1 6 · 6 · 1 · 1| 4| 2 3 3 3 · 2| 6 4| 6 · 2 6由 引 申 义 可 指 导 学 生 拟 为 ： 《 学 风 》 《 吃 喝 风 》 《 大 话 追 星 风 》 《 这 种 风 气 好 吗1| 4》 等2 3 4| 6| 7| 1 5 2 2 3这 些 目 挖 掘 出 了 话 的 深
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